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LAS 4 CARAS DE LA AUTOESTIMA

Muchas veces nos dicen que tenemos la autoestima baja, que la tenemos que potenciar, etc. ¿Pero realmente tenemos claro cuáles son los distintos aspectos que la componen? ¿Y más difícil aún, sabemos qué acciones podemos poner en práctica para poder potenciar las distintas caras de la autoestima?

A continuación, les presentamos lo que llamamos las 4 caras de la autoestima, con algunos ejemplos para poder comprenderlas mejor, y con la idea de transmitir que todas las caras son necesarias por igual para tener una buena autoestima:

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1.- FÍSICA: es necesario cuidar de nuestro cuerpo para preservar y fortalecer nuestra capacidad de vivir, adaptarnos y disfrutar.

Ej: un cuerpo que no está cuidado porque no descansa, no está bien alimentado o esta rígido porque no se mueve, no nos permite abrirnos a la vida.

2.- MENTAL: está relacionada con el funcionamiento de nuestras capacidades mentales, promoviendo la comprensión y el aprendizaje para tener claridad y exactitud.

Ej: pensar en después de unas vacaciones, en especial si no se ha ejercitado para nada el cerebro o, evidentemente también podemos pensar en después de períodos de consumo… el cerebro puede quedar en un embotamiento que no nos permite tomar decisiones con la claridad esperada.

3.- ESPIRITUAL: muy relacionada con el compromiso con nuestro sistema de valores personales, nos sirve para reforzar el liderazgo de nuestra propia vida, y nos permite tener inspiración y evolucionar.

Ej: cuando nos es difícil decidir sobre un hecho concreto, muchas veces nos puede ayudar saber cuáles son nuestros valores personales y/o objetivos más a largo plazo y, pensar si lo que queremos hacer nos aleja o nos acerca a estos valores.

4.- EMOCIONAL/SOCIAL: es importante cuidar las relaciones con las demás personas reforzando el liderazgo interpersonal para mejorar, a su vez, habilidades como la empatía y la cooperación.

Ej: volvernos a interesar por los demás, dar y recibir, rodearnos de un ambiente positivo y, desintoxicarnos de personas que no creen en nosotros y deterioran nuestra autoestima.

Así pues, las animamos a que ahora se planteen cuales de estas caras de la autoestima tienen menos trabajadas y, se puedan plantear qué acciones pueden emprender para mejorarlas.

Actividades saludables

Desayuno Creativo

Esta actividad es un complemento muy especial para todos los niños/as que tienen uno que otro problema para tomar su desayuno, ya saben los niños/as son muy visuales y les llama la atención los colores, las texturas y las formas. Es por eso que hoy te compartimos un complemento de desayuno diferente, llamativo y muy entretenido.

El cuidado de los dientes

La salud bucal está relacionada con una nutrición adecuada, por lo que, junto con una formación de buenos hábitos alimentarios desde el comienzo de la vida, se debe promover la formación de buenos hábitos de higiene bucal y prevenir conductas nocivas repetitivas, a fin de evitar la aparición de caries dentales y malformaciones de la dentición.

Pizza Saludable

Prepara una bandeja de horno y pide ayuda a un adulto para precalentar el horno. En platos o fuentes ten tus ingredientes que irán en la pizza, los que te gusten, pueden ser los que salen en esta receta u otros, como tú quieras armar la pizza con lo que tengas en el hogar.

Galletas de zanahoria

Primero batimos la mantequilla o margarina a temperatura ambiente con el azúcar hasta obtener una crema. Agregamos el huevo y la miel y mezclamos bien. Luego incorporamos la zanahoria rallada lo más fina posible, y reservamos.

Plan de trabajo MDS

El presente plan de trabajo se preparó con el fin de apoyar el trabajo del equipo MDS, reforzando así sus conocimientos desde el hogar. Este plan cuenta con actividades que las funcionarias podrán realizar en su jornada laboral (se recomienda usar métodos para comunicarse con sus pares y así enriquecer aún más estos aprendizajes).

Plan de trabajo programa CECI

planear y emplear un plan de trabajo durante la contingencia sanitaria, con el fin de dividirlo en pequeñas tareas asignándole un plazo de tiempo (en este caso será semanal) y poder trabajar como equipo desde nuestros hogares.

PPT CAUE MDS

Marco para la buena enseñanza

Se requería contar con un referente propio que guiara el desempeño de las profesionales del campo que incluyen los elementos esenciales que caracterizan la educación de los niños y las niñas

Levantamiento y estudio cultural territorial

gestiona la forma de buscar información para conocer nuestro entorno (cultural, social, económico, medioambiental, etc), para luego tomar la información y poder ordenar los conocimientos para luego transmitirlos.

Identidad, pertinencia y cultura

Todos los ámbitos culturales -desde lo local hasta los más distantes- pueden ofrecer oportunidades importantes de aprendizaje a las niñas y niños de hoy, ya que son de su interés y deben ser  su campo de acción, en la medida en que se realice una adecuada selección cultural.

Propuesta curricular

Es un Marco de Referencia para la unidad educativa,  para la implementación de su curriculum, para su PEI, Reglamento Interno, sus planes, todo lo que conlleva una unidad educativa. Bajo esta Propuesta Curricular  Institucional, el curriculum del jardín tiene que implementar.

Bases curriculares

Sus definiciones curriculares
se nutren de los nuevos
conocimientos derivados de la
investigación y de prácticas
pedagógicas.

formatos PMI 2020

Pauta de infraestructura programa CECI-PMI- CASH

Para la evaluación deben considerarse, según corresponda, el Diseño del programa CECI, PMI o CASH. Teniendo en cuenta  que se servirán raciones  en Estrato 65, con tiempos de desayuno y almuerzo. Esta pauta debe ser aplicada por profesional del área de Construcción y Mantención de Espacios Educativos.

pauta de evaluación de servicio de alimentación CECI – PMI

Para la evaluación deben considerarse, según corresponda, el Diseño del programa CECI o PMI. Teniendo en cuenta  que se servirán raciones en Estrato 65, con tiempos de desayuno y almuerzo. Esta pauta debe ser aplicada por profesional Asesor/a (Nutricionista) de la Subdirección de Calidad Educativa. NO APLICA PARA AL PROGRAMA CASH.

Pauta de localización programa CECI- PMI- CASH

Esta  Pauta  tiene como  objetivo poder identificar posibles  Centros Educativos Culturales de Infancia (CECI), Proyectos de Mejoramiento de Atención de la Infancia (PMI) y Programa Conozca a su Hijo/a(CASH) entendiendo que la Localización es el punto de partida para su correcta instalación. Es necesario para completar este formulario realizar una visita en terreno en el lugar en donde se proyecte un futuro Grupo.

Lista de chequeo

Esta  Lista de Chequeo tiene como  objetivo verificar y controlar la documentación requerida para solicitar la apertura de Centros Educativos Culturales de Infancia (CECI), Proyectos de Mejoramiento y Atención de la Infancia (PMI) y Programa Conozca a su Hijo(CASH).

INFORME MENSUAL DE MONITORA PMI (un informe por cada monitora)

INFORMES POR CONTRATO DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS A HONORARIOS

FORMULARIO POSTULACIÓN

PAUTA DE 1º INFORME SEMESTRAL PMI

PAUTA DE 2º INFORME SEMESTRAL PMI

Bases curriculares educación parvularia

Estas Bases Curriculares ofrecen a los y las educadoras en general, un conjunto de fundamentos, Objetivos de Aprendizaje y orientaciones para el trabajo pedagógico con los párvulos.

Bitácora de la unidad educativa

La Bitácora de la unidad educativa se presenta como una herramienta para el seguimiento y evaluación de los procesos que ésta desarrolla, orientado a la mejora desde una comprensión integral del proceso educativo.

Educación Parvularia

Diseño programa CECI

Los Centros Educativo-Culturales de Infancia (CECI) corresponden a una de las Modalidades Alternativas de
Atención, de carácter presencial, que se desarrollará en el marco del convenio de transferencia de recursos,
suscrito entre el Ministerio de Desarrollo Social (ex Ministerio de Planificación) y la Junta Nacional de Jardines Infantiles en el año 2011.


Estándares Indicativos de Desempeño (EID EP)

Los Estándares Indicativos de Desempeño son un conjunto de referentes que constituyen un marco orientador para la evaluación de los procesos de gestión educacional de los establecimientos y sus sostenedores.


Bases Curriculares Educación Parvularia

Sus definiciones curriculares se nutren de los nuevos conocimientos derivados de la investigación y
de prácticas pedagógicas pertinentes y colaborativas, que valoran el juego como eje fundamental
para el aprendizaje. Desde esta mirada, se actualizan los fundamentos, objetivos y orientaciones para
el trabajo pedagógico, resguardando la formación integral y el protagonismo de los niños y niñas en las experiencias educativas


Lineamientos y orientaciones técnicas 2021

El presente documento se estructura en seis capítulos o apartados; el primero de ellos se relaciona con los antecedentes generales, que relevan el sentido integrador del trabajo de las unidades educativas, la subdirección y el departamento de calidad educativa, con la convicción que en la JUNJI la Educación la hacemos todos y todas.


Marco para la buena enseñanza de educación parvularia

Un Marco para la Buena Enseñan – za es un referente que orienta a los/as docentes o educadores/as respecto de la reflexión y la prác – tica pedagógica que deben desa – rrollar como profesionales de la educación para la mejora conti – nua de su quehacer, establecien – do los desempeños que se espe – ra de ellos en su labor educativa


Marco para la buena dirección y liderazgo de educación parvularia

El Marco para la Buena Dirección y Liderazgo de Educación Parvularia (MBDLEP) viene a complementar el proceso de institucionalización del nivel a través de referentes curriculares propios, como son las Bases Curriculares de Educación Parvularia (BCEP), los Estándares Indicativos del Desempeño en Educación Parvularia (EID EP) y el Marco para la Buena Enseñanza de Educación Parvularia (MBE EP); y la incorporación de la Educación Parvularia al Sistema de Aseguramiento de la Calidad (SAC) y de las educadoras de jardines infantiles a la Carrera Docente.

Propuesta curricular institucional

Esta mirada actualizada del curriculum desafía a la Junta Nacional de Jardines Infantiles a repensar una Propuesta Curricular, que constituye un segundo nivel de concreción curricular (Meso), en que se releva la identidad institucional, acorde a sus particularidades,
trayectoria, conocimientos acumulados, experiencia, contextos y énfasis educativos.

Manual de Procedimientos de Higiene para Unidades Educativas

El Manual de procedimientos de higiene para unidades educativas de la Junta Nacional de Jardines Infantiles establece aquellos procedimientos de higiene que ayudan a cautelar la seguridad sanitaria y bienestar integral de niños, niñas y personal de las unidades educativas a través de métodos prácticos que permiten a todo el personal de los jardines infantiles supervisar o realizar procedimientos de higiene personal, de limpieza de materiales de enseñanza y de los recintos de acuerdo a protocolos establecidos.

Políticas regionales de reconocimiento y participación de las familias

Este libro recoge el trabajo de política de familia realizado por cada dirección regional para ser utilizado como guía en el desempeño en esta área.

Nuevas ideas para fabricar HUERTOS con materiales reciclados.

Un huerto es un espacio donde se siembran algunas plantas que nos son de utilidad como por ejemplo: verduras en primavera, plantas medicinales, aromáticas y ornamentales, etc. Si este espacio se encuentra en la escuela, se le llama huerto escolar. Todas las personas podemos ayudar a crear y cuidar el huerto.

huertos urbanos y escolares PORTADA

Los proyectos de aula han venido a revolucionar en los últimos tiempos la dinámica de aprendizaje, a pesar que esta modalidad de trabajo ya tiene tiempo de existencia y cuenta con un sustento teórico ampliamente consolidado, al menos en América Latina ha tenido una expansión considerable en las escuelas de educación básica y educación pre- escolar.

En lo personal hemos visto las grandes ventajas que producen los proyectos en el aula, la participación de toda la comunidad es visible en cada una de las actividades que se proponen, genera un ambiente de cordialidad de cooperación entre los participantes, los niveles de empatía aumentan, los aprendizajes vivenciales y los ambientes de aprendizaje enriquecedores están a la orden del día.

Además podemos trabajar conceptos como:

Trabajo en equipo.

Reciclado.

Cuidado del medio ambiente.

Ciencias naturales,

Respeto por la naturaleza.

Las plantas que pueden cultivarse en este tipo de macetas, pueden ser: orégano, menta, romero, albahaca, tomillo, lavanda, perejil. Si optamos por el huerto podemos plantar tomates, lechugas y pimientos.

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